重庆配资公司也反映出当前部分教育机构的现实困境

作者：黄艳

日前，一自闭症学生在广东省机械技师学院报到当天被拒入学，引发舆论关注。这名学生经省残联的选拔、推荐，报考了广东省机械技师学院，并被录取至计算机网络应用专业。报到当天，学校工作人员得知该学生患有自闭症后，对其进行劝退，家长对此提出异议。媒体报道后，校方表示，如果经专业机构的专家对学生评估，认定其具备入读相关专业的学习和生活能力，学校将为其办理入学手续。值得欣慰的是，9月15日，广东残联回应，该同学已通过评估，顺利入学。

尽管《残疾人教育条例》明确规定，“国家保障残疾人享有平等接受教育的权利，禁止任何基于残疾的教育歧视”，强调“对符合法律、法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收”。但现实中，部分院校在配套支持体系上存在缺失，实施起来，往往因特教资源匮乏、个性化教学方案缺失等原因，仍将特殊需求学生视为负担。此次事件中，校方起初坦言，“确实没有接收自闭症学生这方面的专业师资，不具备这方面条件”，也反映出当前部分教育机构的现实困境。

与此同时，学生通过正规渠道录取却被临时劝退也暴露出校方在招生审核与入学衔接间存在脱节。若评估标准前置，而非事后补救，可避免对学生的二次伤害，也可避免将学校卷入舆论的风口浪尖。

除了配套支持体系外，更深层的问题，在于社会对特殊群体教育认知的滞后。事实上，残联机构、医疗康复机构等均鼓励症状较轻孩子跟随健全孩子随班就读，以便他们能更好地融入群体、融入社会，提高该群体适应社会的身心能力。如果简单将特殊孩子隔离拒绝，不仅不利于该群体的身心健康，也有悖于社会文明的进步。但可惜的是，不少人对自闭症等特殊孩子的认知仍停留在固有偏见印象中。网络上也有声音反对这名同学入学，认为与自闭症学生一起上学，可能对其他同学造成影响，学校最初的回应同样提到“主要怕影响其他人”。其实，轻度自闭症患者通过科学干预，完全可以适应普通教育环境。

此次评估专家特别强调评估的学生症状较轻，完全可以进入该校就读，正是对偏见的有力辩驳。作为育人主体，学校在社会观念纠偏、推动教育公平方面，更应起到引领作用。当然，此次学校从拒绝到接纳的转变，也是一种进步的体现。

虽然，这起风波最终以学生顺利入学告终，但这个个案也应成为一个契机，推动社会思考如何构建真正包容的教育环境。当每一所学校都能将简单的拒收转化为有配套支持体系地常态化接纳，类似风波才不会一再上演，也才能真正彰显教育的公平与温度。

配资查询网站官网提示：文章来自网络，不代表本站观点。